dejo la entrevista que me hizo @diarioas. En el uso de la tecnología “Todas las etapas son importantes y cada una requiere habilidades y acompañamiento diferentes.”
as.com/actualidad/s...
Hace unos días volvió el debate sobre las ratios tras difundirse un estudio en medios.
Muchos docentes no están de acuerdo… y con razón! La #educación es más compleja que un titular.
Lo comento aquí👇🏻
“Reducir ratios no lo explica todo”
estefaniahita.com/reducir-rati...
Tratar el 0-3 como un asunto administrativo se repite en muchos territorios. Y siempre con el mismo resultado: proyectos inestables, profesionales en incertidumbre y una etapa clave sin la prioridad que merece.
El caso de Euskadi no es una excepción. Es un ejemplo más de lo que está ocurriendo en distintos puntos del país cuando el 0-3 se gestiona sin situar la educación y la infancia en el centro.
En el artículo utilizo el ejemplo de Euskadi para mostrar cómo el @gobeus.bsky.social y muchos ayuntamientos están tomando decisiones sobre el 0-3 pensando más en la gestión y el coste que en la educación y en las personas que la hacen posible, dejando sus trabajos y proyectos en el aire.
Por eso, cuando el debate se reduce a gestión y costes, se está eludiendo la responsabilidad educativa. En 0-3 la pregunta no es quién gestiona, sino qué modelo educativo se defiende.
La investigación lo confirma una y otra vez. En los primeros años se construyen las bases del desarrollo, del aprendizaje y de la capacidad para aprovechar las oportunidades futuras.
En mi último artículo explico por qué la educación de 0-3 años no es un gasto, sino una inversión en equidad educativa. Lo que ocurre en esta etapa condiciona todo lo que viene después.🧵👇
theconversation.com/la-educacion...
#claustrovirtual #educación #EducaciónInfantil #Escuelasinfantiles
“Si familia, escuela y sociedad no van al mismo ritmo, la infancia queda sola descifrando lo que siente”.
Educar también es ofrecer calma, atención y presencia.
#educación #escuela #docentes #educaciónemocional #primaria #reflexióneducativa #claustrovirtual
exitoeducativo.net/estefania-hi...
Feliz de compartir que mi proyecto "ReflexIA", que impulsa la autoevaluación y reflexión del alumnado con ayuda de la IA, ha recibido el Premio de Innovación Educativa VIU 2025
Una #educación más humana, donde la tecnología acompaña, pero no sustituye
#Innovación #claustrovirtual
«Mientras discuten si las pantallas apagan la creatividad, la escuela sigue perdiendo tiempo, recursos, estabilidad, sentido». Y «ustedes, que deberían garantizarlo, prefieren distraernos con política de escaparate».
📩Mi carta abierta a la clase política: estefaniahita.com/las-pantalla...
#claustrovirtual #educación #pantallas #política #móviles
«Mientras discuten si las pantallas apagan la creatividad, la escuela sigue perdiendo tiempo, recursos, estabilidad, sentido». Y «ustedes, que deberían garantizarlo, prefieren distraernos con política de escaparate».
📩Mi carta abierta a la clase política: estefaniahita.com/las-pantalla...
«Los datos PISA no condenan la tecnología; condenan su mal uso».
Desmontemos los bulos educativos con evidencias.
#Educación #PISA #Tecnología #BulosEducativos #claustrovirtual
Y es peligrosa. Porque genera rechazo, frena procesos de innovación educativa y culpa a la herramienta en lugar de analizar el modelo pedagógico.
Entonces, ¿por qué es un bulo?
Porque usa un dato real, lo aísla del resto del informe, y lanza una conclusión errónea:
“La tecnología baja las notas”.
Eso es desinformación parcial.
Lo que necesitamos no es menos tecnología, sino más formación, más planificación y más sentido pedagógico en su integración.
El problema no es usar tecnología.
El problema es cómo se usa, para qué, cuánto tiempo y con qué acompañamiento docente.
También se ha comprobado que usar la tecnología para ocio o sin control perjudica el rendimiento.
Pero si se usa con un fin pedagógico, con apoyo docente y sentido didáctico, funciona.
Además, el artículo no menciona que el efecto negativo se agrava en centros donde:
•No hay coordinación docente
•No hay normas claras
•Falta formación digital del profesorado
Eso también lo dice el estudio.
Los propios datos de PISA 2022 lo confirman:
El alumnado que usa tecnología hasta 1 hora al día para aprender saca mejores resultados que quienes no la usan nada.
La clave está en el uso, no en la herramienta.
Lo que muestra el estudio es que el uso intensivo sin planificación puede ser negativo.
Pero también señala que un uso moderado y con propósito educativo puede ser positivo.
Y eso, @elpais.com lo omite por completo.
La noticia afirma que los alumnos que usan tecnología a diario sacan 22,5 puntos menos en matemáticas.
Ese dato es real, pero está descontextualizado.
El estudio original no dice que la tecnología en sí sea el problema.
¿“El uso diario de tecnología en clase reduce el rendimiento medio curso”?
Lo dice @elpais.com, citando datos de PISA y un estudio de ISEAK.
Pero ese titular, tal y como está planteado, es un bulo educativo. Te explico por qué.
